lunes, 25 de julio de 2016

Integración de la cursada en mapa conceptual.

Bueno soy Cecilia Andrea Ocampo y les quiero compartir una narrativa personal, acerca de la cursada en el I.S.F.D. Nº41 en la carrera de Matemática y en la materia de Computación, con la Profesora Alejandra Redín.
Un docente esta en aprendizaje permanente, en esta materia nos convertimos en docentes web. Cree mi primer PLE en una hoja de carpeta, cuentas de gmail, blogger, twitter y en G+ seguí varias comunidades. A través del texto de George Siemens, cree mi mapa conceptual de manera digitalizada con las herramientas de mapa mentales . También cree mi primer blog personal, el cual lo utilice como herramienta de trabajo para esta materia publicando las clases transcurridas.
Utilizamos el procesador de texto MSWord, enumerando y conociendo ítem importantes para crear un documento formal. Conocí una herramienta llamada Padlet, donde la utilizábamos para agregar información visual. También gracias a la presentación de Graciela Catalá aprendí a crear una Infografía.
Aprendí matemática mediante herramientas digitales, utilizando Descartes, costó mucho la instalación pero es una muy buena herramienta para trabajar con matemática entre otras.
Una parte que me encanto de la cursada fue el Aprendizaje Basado en Proyectos Matemáticos, me resulto algo muy real y divertido de implementar. Tuve el honor de poder conectarme a un canal de youtube y ser parte de la conferencia que nos brindo el Lic. Miguel Iglesias Albarrán. 

En la clase de artefacto digital, tuvimos que crear un Proyecto basado en APA, creo que ya se los demostré en la presentación y lo dije anteriormente pero me encanto crear este proyecto de “Pintando Ciencias” junto a mis compañeros Mansilla María y Juarez Luis. Me sentí con tanto entusiasmo que lo viví de una manera muy real, ojala tenga el placer algún día de llevarlo a la realidad en los largos años de la docencia que me quedan por delante; Ya que esta parte de mi vida está recién comenzando, es por todo lo narrado anteriormente que fueron tantas las cosas compartidas, creadas, imaginadas y mucho más, que elegí crear mi actualización del PLE como si la vida misma estaría representada en un árbol, donde siempre vamos a tener distintos caminos, anécdotas, recuerdos, cosas malas y muy buenas. Donde siempre va nacer una nueva rama que nos conducirá a donde tenga que ser.

“Hay mucho sobre mi destino que está fuera de mis manos, pero hay cosas que puedo controlar. Puedo decidir como paso mi tiempo, con quien interactúo, con quien comparto mi vida, mi dinero, mi energía. Puedo seleccionar lo que como, leo y estudio. Puedo elegir como ver las situaciones de mi vida, como oportunidades o maldiciones. Puedo escoger mis palabras y el tono de voz con el que me dirijo a los demás. Y lo más importante, puedo elegir mis pensamientos”. Gilbert; E. Amar, Comer, Rezar. (Aguilar).
Esa frase se las quería compartir, de un libro que me encanta. Y no alcanzan las palabras para agradecerle al I.S.F.D.Nº41 por darnos, cada espacio, aula, materia y  profesor. Sobre todas las cosas, una profesora tan buena y remadora para los duros en las tecnologías como yo, que sin embargo la seguí clase a clase y estoy muy contenta con migo misma de todas las cosas nuevas que aprendí, que no fueron del nada pocas. Y gracias a todos mis compañeros por acompañarme en estos hermosos años, sinceramente no sabía por dónde empezar a escribir y sin embargo ahora me vienen mil momentos a la mente que espero guardarlos por muchos años.
El cuadro final fue creado en Mindomo.
Gracias nuevamente Alejandra Redín por darnos este hermoso espacio.



jueves, 7 de enero de 2016

PINTANDO CIENCIAS

A continuación les presento el proyecto que fue creado con mucho entusiasmo y realidad, "Pintando Ciencias"

Parcial N°2

Juarez,ocampo,mansilla 



Al comenzar el año lectivo tenía que crear un PLE que me identificara, fue una experiencia nueva para mí, ya que nunca había creado un Ambiente Personal de Aprendizaje, me informe acerca del concepto mirando el vídeo de Diego Leal.
Al finalizar el año la tarea era actualizarlo, es acá donde me puse a mirar todo lo transcurrido este año en Computación, con el I.S.F.D.Nº41, y tenía una mirada general acerca del pasado y de todo lo que me identifica como persona. A continuación les presento mi nuevo Ambiente Personal de Aprendizaje, les quiero contar que el árbol me representaría por distintas razones, soy conservadora de raíces, sería mi fuerte, lo que me mantiene firme, me acompaña y me equilibra.  Todo árbol tiene un tronco, este mismo para mí se nutre de puro “amor”, al tener buenas raíces; de él nacen las ramas, serian distintos caminos de aprendizajes recorridos. De esta manera pensé mi nuevo PLE con los siguientes procesos, información, interacción, creación y publicación. Utilice Piktochart para crearlo y le agradezco a la profesora Alejandra Redín, por brindarnos sus conocimientos y acompañarnos en esta etapa.










lunes, 2 de noviembre de 2015

Docente digital: Entrevista a Luis Miguel Iglesias Albarrán

Hemos tenido el placer de ser participes de la entrevista al Lic. Luis Miguel, gracias a la Profesora Alejandra Redín, quien lo realizo para los alumnos del I.S.F.D. Nº41, Profesorado de Matemática. Esta videoconferencia fue mediante Hangout.

Luis Miguel Iglesias Albarrán es Licenciado en Ciencias Matemáticas, por la Universidad de Sevilla. Profesor de  Enseñanza Secundaria de Matemáticas en Andalucía, amante de las nuevas tecnologías, de la inclusión de las mismas en el aula y de extender el aula, más allá de las paredes del propio centro, con la ayuda de las mismas.

Administra un blog matemático, MatemáTICas: 1,1,2,3,5,8,13, … 
El blog es el punto de encuentro con sus alumno/as, eje vertebrador de su proceso de enseñanza-aprendizaje. En el mismo  publica artículos divulgativos y  académicos, matemáticas en la vida cotidiana, ingenio y lógica matemática, tareas, apuntes, exámenes, lecturas matemáticas,etc.

A continuación se les presentara  la entrevista al Licenciado, vía Hangout:



Estaría de mas decirles, lo increíble que fue esta experiencia, yo tuve el agrado de participar en el momento de la videoconferencia, escuchándolos y viéndolos; pero debido a problemas de conexión no podía ingresar a la conversación.
A mi en particular me pareció una experiencia muy gratificante y de mucho interés, debido a que todo lo que nos planteaba el Lic. Albarrán, es algo que nos sirve demasiado para tener en cuenta con nuestra profesión, como futuros docentes. El nos hablaba de  "emprender un camino en la tecnología, pero para empezar este camino, primero hay que aprender", fue una de sus frases en la que me sentí muy identificada, porque en toda la cursada de esta materia, cada día aprendí algo nuevo.
También nos decía que "la educación no es una variable de un numero fijo, lo que viene bien para algunos, no seria lo mismo para todos, lo cual hay que tenerlo en cuenta a la hora de Planificar, ya que es un camino de largo recorrido".
Bueno tendría mil frases mas, que me gustaron destacar, pero sintetizando, fue una experiencia maravillosa, donde es muy bueno todo lo que aporta en la videoconferencia, y los trabajos realizados en Descartes; Geogebra; Scratch; la división vía reparto de objetos con Desmos, los ABP.

domingo, 11 de octubre de 2015

ABP incluyendo en Matemática.

El aprendizaje basado en proyectos matemáticos: Podríamos decir que el ABP compromete activamente a los estudiantes como responsables de una situación problemática, organiza el currículo alrededor de problemas holísticos y genera un ambiente de aprendizaje en el que los docentes motivan a sus alumnos a pensar, guiándolos, orientándolos, favoreciendo así la comprensión.
Como estrategia didáctica implica una modificación en el camino convencional del proceso de aprendizaje: tradicionalmente primero se expone la información y luego se busca la aplicación en la resolución de un problema. En el caso del ABP primero se presenta el problema a los alumnos, quienes investigan y recopilan la información necesaria, para finalmente volver al problema y darle una solución. 
PADLET_ ABP incluyendo Matemática :




MOSAICOS- Proyecto de Artes y Matemáticas:

   1ª etapa: conociendo la obra de M.C.Escher, se diseñaron diferentes mosaicos, en la técnica del lápiz de color.
  2ª etapa: usando el software Geogebra, cada alumno realizó el diseño de un polígono (módulo). A partir de estos polígonos, mediante unas sencillas transformaciones (traslación y rotación),  obtuvieron nuevas figuras equivalentes con las que se rellenó el plano (supermódulo).
  3ª etapa: presentación en EdModo para – mediante una votación – elegir uno de los polígonos para la realización del mosaico.
  4ª etapa: cada alumno realizó una ‘baldosa’, en un cartón de 20 x 20cm. pintado con acrílico.
 5ª etapa: Armado definitivo del mosaico, pegando las baldosas realizadas por los estudiantes.



jueves, 1 de octubre de 2015

DESCARTES WEB 2.0 EJERCICIOS


ANÁLISIS DE LA FUNCIÓN PARABÓLICA 

Para realizar la siguiente actividad, construimos una parábola con el graficador Descartes Web 2.0, nos basamos en el siguiente vídeo tutorial para su construcción:

 


A partir de esta construcción pretendemos realizar una actividad, en la cual los chicos puedan analizar, identificar y reconocer las partes de la parábola. Esta actividad se pretende dar luego de una serie de ejercicios, pero no de manera introductoria .

ACTIVIDAD:

Completar las siguientes frases observando el gráfico :

  • Si a > 0 sera cóncava hacia                                 y el vértice será un                         
  • Si a < 0 sera cóncava hacia                                 y el vértice será un                         
  • Que sucede  cuando a = 0                                                                                              
  • Dominio de las funciones                                                                                                
  • Si la función es cóncava hacia arriba como sera su recorrido                                  
  • Si la función es cóncava hacia abajo como sera su recorrido                                 
  • Que sucede cuando b cambia                                                                                        


Esta actividad esta planteada para utilizar el graficador de Descartes web 2.0 , donde  pretendemos mover los cursores para visualizar los movimientos de la parábola como se muestran a continuación en todas las imagines :







Si se desea buscar nuevas actividades se recomienda entrar a Descartes Web 2.0


Creado conjuntamente con :    María Mansilla 

miércoles, 30 de septiembre de 2015

Descartes

Descartes  es un applet (programador en lenguaje Java) configurable, está diseñado para presentar interacciones educativas con números, funciones y gráficas.Pero Descartes no solo sirve para visualizar las gráficas sino que ayuda a comprender las relaciones entre las ecuaciones, sus gráficas y los diversos elementos que las componen. Es una herramienta desarrollada, para crear paginas interactivas de Matemática.
El proyecto Descartes se inicio en el año 1998 con la finalidad de la inclusión de la utilización de los TIC , como medio didáctico.Ha sido promovido y financiado por el Ministerio de Educación de España, con la finalidad de aprovechar las ventajas del ordenador y de Internet para ofrecer al profesorado y al alumnado una nueva forma de enseñar y aprender Matemáticas.
Que Descartes sea un nippe ("núcleo interactivo para programas educativos") significa que es una pieza de software que permite crear una amplia variedad de programas educativos interactivos sobre páginas Web. Cada aplicación de Descartes se consigue mediante una configuración particular.
Aquí les dejamos un tutorial de como descargar Descartes web:


A continuación les dejamos un tutorial de un ejemplo de como utilizar Descartes Web 2.0:



Descartes se encuentra disponible en las siguientes plataformas: web-applet-pc. Para la utilización de su nippe se trabaja de manera OFFLINE. La utilización de esta herramienta es utilizada a partir de los 12 años en adelante. También cuenta con una ayuda en linea .


CURVA DE APRENDIZAJE: 4

EFICACIA PEDAGÓGICA:   4

PARTICIPACIÓN DE LOS ESTUDIANTES: 5


Trabajado conjuntamente con : Mansilla María